A obtenção da qualidade, da padronização e internacionalização do conhecimento nos exige preparar o estudante para enfrentar os problemas que se apresentam em seus estudos e, mais tarde, durante toda sua vida. Para isso, há que se contemplar a eficiência em cada atividade educativa e em cada aula, por meio do uso apropriado de métodos e técnicas de ensino. Assim, toma-se necessário erradicar os hábitos que inconscientemente foram herdados do ensino tradicional, clássico e reprodutivo e criar novos procedimentos metodológicos que renovem tais métodos tradicionais.

A superficialidade na transmissão dos conhecimentos se manifesta inconscientemente durante o processo de ensino-aprendizagem, quando negligenciamos os métodos apropriados para distribuição dos conteúdos conforme os tipos de aulas.

Uma informação deficiente limita a capacidade dos estudantes de continuarem se aprofundando nos estudos. Portanto, esta capacidade estancada os impedirá futuramente de observarem a realidade de forma integral por não poderem relacionar, quando necessário, o conhecimento adquirido durante sua ação teórico-investigativa e prática.

Cada professor deve ter sempre em mente que o conhecimento como reflexo da realidade objetiva não é cópia estática desta realidade, mas parte de um processo complexo e contraditório de onde se abstraem e se generalizam as teorias, formam-se os conceitos, revelam-se as leis e relacionam-se os fenômenos.

A transmissão do conhecimento por meio de métodos influenciados pela reprodução verbal dos conceitos não é suficiente para formar habilidades nos estudantes, pois constitui uma limitação para o desenvolvimento das capacidades investigativas. De qualquer sorte, os métodos e as técnicas de ensino devem possibilitar a análise dos fenômenos e situações que se apresentam na teoria e na prática.

Para diminuir as influências negativas que geram a superficialidade e o formalismo na transmissão do conhecimento durante o processo de aprendizagem, o professor precisa:

a) dominar o conteúdo que é transmitido;

b) conhecer a composição dos grupos de estudantes e o controle sobre a qualidade de aproveitamento de cada um deles;

c) usar o método ativo durante as aulas.

Em essência, o professor é o responsável fundamental pelo desenvolvimento do processo educativo e obrigatoriamente deve dominar o conhecimento técnico-científico da disciplina que ministra, bem como ter habilidade profissional e transmiti-la aos estudantes, de acordo com os objetivos da atividade educativa e utilizando os princípios didáticos.

Cumprindo todas as condições, o educador conduzirá o processo de conhecimento com o apoio de um guia lógico e coerente (plano de disciplina), projetado para lograr a participação dos estudantes na procura do conhecimento. O educador deve considerar que o estudante assimilou os conhecimentos quando ele tiver elevado seu nível cultural e demonstrado o domínio dos conteúdos ministrados.